مجله علمی سارینا - مجله علمی و آموزشی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | ٢- تفکیک مفهوم سازش از مفاهیم مشابه – 4
ارسال شده در 18 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

سازش به معنای سازگاری، صلح، آشتی، حسن سلوک. اتفاق، پیوستگی. ساخت، شکل. سازش حاصل شدن به معنای حصول توافق بین دو تن، برقرار شدن آشتی میان دو یا چند تن.[۷]

 

١-٢- تعریف اصطلاحی

 

سازش ‌به این معنی است که طرفین با ارجاع اختلاف به شخص یا اشخاص مورد اعتماد و منتخب خود، از آن ها می خواهند که بین آنان سازش برقرار کند و یا راه حلی برای سازش پیشنهاد نماید بدون اینکه وارد رسیدگی حقوقی و قضائی بشود و سپس یا پیشنهاد آن شخص را می‌پذیرند و اجرا می‌کنند و یا به راه و روشی دیگر روی می آورند. این روش گاهی به ویژه، در مواقعی که مقرر می شود داور بر اساس انصاف و کدخدامنشانه رأی صادر نماید، با داوری اشتباه می شود ولی با آن یکسان نیست و برای خود ضوابط ویژه ای دارد که به مرور زمان شکل گرفته، به نحوی که هم اکنون در کنار مقررات مربوط به داوری، مقررات سازش هم تدوین گردیده است که نمونه آن مقررات سازش و داوری اتاق بازرگانی بین‌المللی است در ایران هم مقررات و ضوابطی هم برای ایجاد سازش تدوین گردیده است.[۸]

 

در حقیقت سازش یک گام قبل از مرحله داوری رسمی است. سازش نسبت به میانجیگری، رسمی‌تر است زیرا مشتمل بر یک روند رسمی است که در آن سازش‌دهندگان، موضوع منازعه را مورد تحقیق و بازرسی قرار می‌دهند و سپس برای حل موضوع پیشنهادات رسمی به طرفین ارائه می‌کنند. تحقیق و بازرسی برای سازش هم متضمن واقعیات امر و مبانی حقوقی آن است و هم جنبه‌ها و ابعاد غیرحقوقی موضوع.

 

روند سازش معمولاً به صورت محرمانه انجام می‌شود، زیرا برای دولت‌ها دادن امتیاز در جریان سازش آسان‌تر است، به شرط این که علنی و فاش نشود. اگر پیشنهادات سازش‌دهندگان مقبول واقع شود، معمولاً به صورت مکتوب در می‌آید که سند ثبت و ضبط توافق‌ها است. اما در عمل سازش به معنائی که گفتیم کمتر پیش می‌آید، شاید ‌به این علت که هر گاه اتخاذ طرق غیر رسمی‌تر (میانجیگری و …) برای حل اختلاف، توقیفی به بار نیاورده باشد، بعید است طریقه سازش راه به جایی ببرد.[۹]

 

٢- تفکیک مفهوم سازش از مفاهیم مشابه

 

٢-١- سازش و مذاکره[۱۰]

 

مذاکره بدون تردید روش بسیار قدیمی و متداول برای حل اختلافات است. و می‌توان آن را به شرح ذیل تعریف نمود:

 

مذاکره روش مستقل حل اختلاف بوده و هدف از آن پیدا کردن راه حل خلاقی است که موجبات رضایت طرفین را جلب نموده تا هر یک از آنان بتوانند منافع خود را حفظ نمایند. به طور خلاصه می‌توان گفت هدف از مذاکره برقراری ارتباط بین طرفین یا اصلاح و ختم رابطه موجود می‌باشد.[۱۱]

 

بدیهی است که مذاکره مستدل، برای این روش به عنوان امتیاز محسوب شده و دعوی را به طور بنیادی حل و فصل می‌کند، به نحوی که طرفین پس از پایان مذاکره احساس رضایت بنمایند. نکته قابل توجه این است که مذاکره کننده باید امتیازات مشترک و منافع مورد اختلاف را مورد بررسی قرار داده و در مجموع به مصادیق صحیح و مستقل از اراده طرفین تأکید نماید. نتیجه می‌شود که مذاکره مستدل باید دارای چهار عنصر اساسی زیر باشد:

 

– توجه به منافع مورد نظر

 

– یافتن راه حلی که منافع مشترک را تأمین نماید

 

– به کار بردن مصادیق ملموس.

 

وجه فارق روش مذاکره با روش‌های دیگر آن است که در مذاکره شخص ثالثی وجود ندارد که ‌در مورد حل اختلاف ‌راهکاری را به طرفین تحمیل یا حتی پیشنهاد کند، بلکه چنان که از نام آن بر می‌آید، خود طرفین اختلاف مستقیم یا غیرمستقیم با یکدیگر گفتگو می‌نمایند. مذاکره معمولاً مستلزم این معنی است که طرفین با حسن نیت گفتگو کنند، به نحوی که چشم‌اندازی از موفقیت در حل اختلاف و حصول نتیجه وجود داشته باشد. البته هیچ گونه تعریف حقوقی از اصطلاح مذاکره وجود ندارد و همین امر می‌تواند مشکلاتی را به بار آورد، به ویژه در مواردی که در قرارداد بین‌المللی مربوط شرط شده باشد که دادگاه فقط هنگامی صلاحیت رسیدگی به اختلافات را دارد که موضوع از طریق «مذاکره» حل و فصل نشده باشد.

 

٢-٢- سازش و میانجیگری[۱۲]

 

میانجیگری به معنای مشارکت و مداخله فعال میانجی (شخص ثالث) است در انتقال و توضیح پیشنهادات هر کدام از طرفین به طرف دیگر. برای حل اختلاف معموملاً میانجی بر اساس آنچه طرفین به او می‌گویند پیشنهاد حل و فصل غیر رسمی هم می‌دهد. میانجیگری محتاج موافقت جدی هر دو طرف است. پیشنهادات میانجی برای حل و فصل اختلاف نسبت به طرفین الزام‌آور نیست، مگر این که آن را بپذیرند. هدف از چنین پیشنهاداتی نیز یافتن راه حل مؤثری برای رفع منازعه است و به همین جهت لازم نیست دقیقاً با حقوق قانونی متنازعین منطبق و همسو باشد، هر چند مسلماًً همین حقوق قانونی است که معمولاً زمینه و محور اصلی حل و فصل قضیه را تعیین می‌کند.[۱۳]

 

روش میانجیگری این روش ممکن است بر اساس قانون در اختلافات ناشی از کار، اجاره، امور ساختمانی و تأسیسات، دعاوی خانوادگی و حمایت از مصرف کننده استفاده شود. به طور مثال، در حقوق بلژیک ماده ٧٣١ و بعد آیین دادرسی مدنی و فرمان سلطنتی ١٩٧٠، سازش اختیاری را در خصوص اختلافات مردم با ادارات، به کمیته عالی کنترل محول نموده است تا کمیته مذبور به موضوع رسیدگی و نظر خود را اعلام دارد. همچنین اختلافات بین بانک‌ها با مشتریان خود و بنگاه‌های تجارتی عمومی مستقل با مصرف کنندگان به موجب قوانین ١٩٩٠ و ١٩٩١ از طریق میانجیگری پیش‌بینی شده و بالاخره در زمینه بورس اوراق بهادار، بیمه و بانک، میانجیگری توسط یک نفر صورت می‌گیرد.

در کلیه مراحل فوق انتخاب میانجی فوق‌العاده حائز اهمیت بوده و موفقیت حل اختلاف به شایستگی و صحت عمل میانجی بستگی دارد. او می‌تواند راه حل مفید و قابل قبول به طرفین پیشنهاد کرده و ‌به این ترتیب وظیفه خود را به نحو احسن انجام دهد. بدیهی است حسن نیت و دقت عملکرد برای جلب اعتماد طرفین ضروری می‌باشد. میانجی معمولاً به وسیله طرف اختلاف یا از طریق مقام یا ارگانی از قبیل دادگاه، مؤسسه سازش و داوری، انتخاب می‌شود و سعی می‌کند که با طرفین تماس حاصل نموده و پس از بررسی دلایل و مدارک آن‌ ها را به یکدیگر نزدیک سازد.‌‌‌ اگر میانجی موفق نشود، ممکن است جریان امر به قاضی انتخاب کننده میانجی ارجاع شود تا شخصاً به دعوی رسیدگی نماید.

 

نظر ‌به این که میانجی در رسیدگی به اختلاف اختیار اتخاذ تصمیم ندارد، اصولاً نمی‌توان او را مسئول شناخت. ولی اگر در انجام وظایف خود جانب بی طرفی و حسن نیت را رعایت نکند در چنین صورتی مسئول خواهد بود و زیان وارده به طرف دیگر، ممکن است از طریق بیمه جبران شود.

 

سازش دادن و میانجیگری دارای وجوه اشتراک و افتراق بوده و هر دو روش مستلزم مداخله فرد ثالثی است که با بی‌طرفی و استقلال اندیشه سعی کند دو طرف دعوی را به هم نزدیک کرده و راه‌ حل ‌های ممکن را به آنان پیشنهاد نماید.

 

برخی معتقد هستند که میانجیگری نوعی سازش است و میانجی، به طرفین فرمولِ توافق را پیشنهاد و سپس اقدام به تهیه طرح می‌کند در صورتی که سازش دهنده فقط طرفین را از وضعیت اختلاف، منافع، حقوق و تکالیف آنان آگاه ساخته و سعی می‌کند آنان را در جهت سازش به هم نزدیک نماید.[۱۴]

 

در هر دو روش فوق، سازش دهنده و میانجی ، اختیار اتخاذ تصمیم را نداشته ولی میانجی هدایت کننده و فعال می‌باشد. در قراردادهای ساختمانی، تجارتی یا خانوادگی معمولاً حل اختلاف را به دو میانجی محول می‌نمایند و پیش‌بینی شرط داوری نیز در صورت عدم توافق، امکان‌پذیر است که میانجی در سمت داور بر اساس آخرین پیشتهاد خود به اختلاف رسیدگی و رأی خود را صادر نماید.

 

٢-٣- سازش و کارشناسی

“

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی| ­ رابطه بین دقت پیش ­بینی سود و بازده سهام – 4
ارسال شده در 18 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۱- تغییر قیمت[۳۳]: تغییرات قیمت سهم طی یک دوره، به عنوان یکی از عوامل اصلی بازده است؛

 

۲- سود نقدی هر سهم[۳۴]: که پـس از کـسر مالیـات بـه سـهام­داران پرداخـت مـی­شـود.

 

۳- مزایای ناشی از حق تقدم خرید سهام : سهام­داران شرکت­های سهامی عـام در خریـد سـهام جدیدی که پس از افزایش سرمایه توسط شرکت منتشر می­ شود، نسبت به سایرین اولویـت داشته و می ­توانند در ظرف مهلت مقرر از حق خود استفاده نمایند. ایـن حـق دارای ارزش مبادلاتی است.

 

۴- مزایای ناشی از سود سهم یا سهام جایزه: برخی شرکت­ها تـرجیح مـی­دهنـد کـه سـود را بـه صورت سهام جایزه به سهام­داران پرداخت نمایند. ‌بنابرین‏ بـه جـای سـود نقـدی، تعـدادی سهام به سهام­داران تخصیص می­یابد(قائمی و طوسی، ۱۳۸۴).

 

بازده کل سهام در بورس اوراق بهادار، همواره مورد توجه تصمیم­گیرندگان اقتصادی و مالی است. این شاخص نشان دهنده بازدهی کل بازار سهام است و کارشناسان مالی و اقتصادی جامعه توجه زیادی ‌به این شاخص دارند.آن­ها با بهره گرفتن از بازده کل سهام در بورس اوراق بهادار به تحلیل وضعیت و ارزیابی عملکرد می­پردازند. علاوه بر این­که بخشی از بازده سهام را سود دریافتی سهام­داران تشکیل می­دهد، سود نشانه­ای است که موجب تغییر باورهای سرمایه گذاران می­ شود و تغییر قیمت اوراق بهادار نیز معیار قابل مشاهده­ای از تغییر نظام­مند باورهای سرمایه ­گذاران است که تحت تأثیر محتوای اطلاعاتی سودهای حسابداری تغییر یافته است(پاکدامن و همکاران،۱۳۹۰).

 

یکی از معیارهای اساسی برای تصمیم ­گیری در بورس، بازده سهام ‌می‌باشد، بازده سهام خود به تنهایی دارای محتوای اطلاعاتی است و بیش­تر سرمایه ­گذاران بالفعل و بالقوه در تجزیه و تحلیل مالی و پیش ­بینی­ها از آن استفاده می­نمایند(حاجیان نژاد،۱۳۹۳).

 

رابطه­ بین بازده سهام و سود حسابداری

 

طبق تعریف بال و براون(۱۹۶۸) اگر در هنگام اعلام سود حسابداری، در قیمت سهام تغییری مشاهده شود، این امر نشان­دهنده بار اطلاعاتی سود حسابداری خواهد بود. این موضوع یعنی داشتن بار اطلاعاتی، زمینه ساز مجموعه ­ای از تحقیقات از دهه ۶۰ میلادی شده که از آن، تحت عنوان رابطه سود حسابداری و بازده سهام نام برده می­ شود. ‌بنابرین‏ یکی از راه­های بیان مفید بودن سود حسابداری می ­تواند وجود همبستگی بین بازده سهام و سود حسابداری باشد(خانی، ۱۳۸۵).

 

­ رابطه بین دقت پیش ­بینی سود و بازده سهام

 

هاشم پور و بهزادی(۱۳۹۱) به بررسی تاثیر میزان دقت سود سهام پیش ­بینی شده در انعکاس بازدهی آینده پرداختند. که جامعه آماری این تحقیق شرکت­های پذیرفته شده در بورس و اوراق بهادار تهران بود که یک نمونه ۹۱ تایی را از آن ‌بر اساس شرایط مد نظرشان طی دوره ۱۳۸۴ و ۱۳۸۹ انتخاب نمودند و ‌به این نتیجه رسیدند که یک رابطه مثبت و معنادار بین سود دوره قبل، سود دوره جاری و سودهای دوره آتی با بازدهی دوره آتی ‌می‌باشد. و همچنین در شرکت­هایی که دقت پیش ­بینی سود بالاتری دارند این رابطه قوی­تر ‌می‌باشد.

 

­ بازده غیرعادی سهام

 

بـازده غیرعادی سهام از جمله معیارهایی است که به منظور سنجش محتوای اطلاعاتی سود پیش ­بینی شـده شـرکت­هـا، قابـل استفاده بوده و از آن­جا که بازار، مازاد سود واقعی بر سود پیش ­بینی شده را به عنوان خبری خوب تلقـی مـی­نمایـد؛ بنـابراین، انتظار است که رابطه مستقیمی بین عامل مذبور و خطای پیش ­بینی سود وجود داشته باشد(مشکی و ربانی،۱۳۹۰).

 

که این بازده از تفاوت بازده واقعی سهام و بازده مورد انتظار سهام سرمایه­پذیر به دست می ­آید.

 

بازده مورد انتظار – بازده واقعی = بازده غیرعادی

 

که فرمول محاسبه بازده مورد انتظار ‌به این شرح ‌می‌باشد:

 

 

 

(‏۲‑۱)

که منظور از rm همان نرخ بازده بازار است که از نسبت اختلاف شاخص پایان دوره و اول دوره بر شاخص اول دوره به دست می ­آید. منظور از rf همان میانگین نرخ بازده بدون ریسک است و نیز شاخص ریسک سیستماتیک ‌می‌باشد(چترسحر و اولادی، ۱۳۸۷).

 

بررسی­ های اخیر نشان می­دهد که بازده غیرعادی می ­تواند تحت تاثیر اطلاعات مالی شرکت­ها باشد. به عبارت دیگر عده­ای از سرمایه گذاران توانسته ­اند با بهره گرفتن از تعدادی از نسبت های مالی، همانند – سود هر سهم- نرخ بازده مورد انتظاری را محاسبه کنند که به علت عدم اطلاع سایر سرمایه گذاران از این رابطه، این اطلاعات در قیمت واقعی سهام منعکس نشده و سبب ایجاد بازده اضافی برای آن گروه از سرمایه گذارانی شده که از این رابطه آگاهی داشته اند. بر این اساس، در صورتی که اکثر سرمایه ­گذاران از وجود این رابطه آگاه شوند، بازده غیرعادی در بازار سرمایه تا حدی کاهش پیدا می­ کند و ‌بنابرین‏ کارایی بازار افزایش پیدا خواهد کرد. در نتیجه شناسایی اطلاعات مالی انتشار یافته و بررسی رابطه آن با بازدهی غیرعادی از اهمیت فراوانی برخوردار است(کوشا، ۱۳۸۹).

 

بازده غیرعادی و پیش ­بینی سود

 

ارائه پیش ­بینی­های سود توسط مدیریت شرکت­ها ،از آن جهت که محتوای اطلاعاتی دارد، یکی از منـابع مهـم اطلاعـاتی برای استفاده کنندگان از اطلاعات مالی محسوب شده و می ­تواند بر ارزش بازار سهام و میزان بازده آن مـؤثر باشـد. بـازده غیرعادی سهام از جمله معیارهایی است که به منظور سنجش محتوای اطلاعاتی سود پیش ­بینی شـده شـرکت­هـا، قابـل استفاده بوده و از آن­جا که بازار، مازاد سود واقعی بر سود پیش ­بینی شده را به عنوان خبری خوب تلقـی مـی­نمایـد؛ بنـابراین، انتظار است که رابطه مستقیمی بین عامل مذبور و خطای پیش ­بینی سود وجود داشته باشد(مشکی و ربانی،۱۳۹۰).

“

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله | سبک زندگی از نگاه نظریه‌پردازان – 10
ارسال شده در 18 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

    • سبک زندگی از نگاه نظریه‌پردازان

 

    • سبک زندگی از نگاه اسلام

 

  • ابعاد و ساختار رشد نوجوانی

 

 

بخش سوم

 

دانش آموزان و دروس مقطع متوسطه

 

    • نوجوانی

 

    • معرفی و اهمیت نوجوانی

 

    • بلوغ در نوجوانی

 

    • رشد جسمانی و جنسی

 

    • رشد شناختی

 

    • رشد اجتماعی

 

    • رشد عاطفی

 

  • رشد مذهبی

 

 

    • دغدغه‌های اصلی و نیازهای روانی نوجوان

 

    • محتوای دروس

 

    • بایدها ونباید‌های محتوا

 

  • خلاصه‌ای از محتوای کتب

 

 

    • اهمیت موضوع تفاوت‌های جنسیتی

 

    • پیشینه تاریخی

 

  • اقسام تفاوت‌ها

بخش چهارم

 

تفاوت‌های جنسیتی

 

فصل حاضر درصدد تبیین و ارزیابی مؤلفه‌های این تحقیق است. لذا مباحث مربوطه را در چهار بخش مجزا ‌به این شرح بیان می‌کنیم. در بخش اول، نیازهای فطری به عنوان متغیر وابسته و بسیار مهم و تأثیرگذار در هدف اصلی تحقیق، بررسی می‌شود. در بخش دوم برای آشنایی بیشتر با سبک زندگی به توضیح آن می‌پردازیم؛ چرا که دروس مرتبط با سبک زندگی، متغیر مستقل این تحقیق می‌باشد. از آنجا که جامعه مورد نظر، دانش‌آموزان مقطع متوسطه هستند و مصاحبه ‌در مورد دروس آنان انجام شده، در بخش سوم، ابتدا برای آشنایی با ویژگی‌های نوجوانان به توضیح این دوره سنی پرداخته و سپس خلاصه‌ای از محتوای دروس این مقطع بیان می‌شود. تفاوت‌های جنسیتی که متغیر کنترل‌کننده این پژوهش است بخش چهارم را شامل می‌شود.

 

بخش اول : فطرت

 

هدف اصلی رهبران الهی و کتاب‌های آسمانی این بوده که زمینه و شرایط مناسب برای رشد و اعتلای استعدادهای فطری را فراهم نمایند انسان‌ها را به درجاتی از حیات طیبه راهنمایی کنند. ‌بنابرین‏ از تعلیم و تربیت نظام اسلامی نیز انتظار می‌رود طرح‌ها و برنامه های خود را در راستای شکوفایی فطرت و تقویت مجموعه‌ای از صلاحیت‌های اعتقادی، فکری، نگرشی و عملی تهیه و اجرا کنند تا در عمل، همسویی خود را با هدف نهایی رهبران و ادیان الهی نشان دهند. چنانچه برنامه های درسی قادر به پرورش فطرت در جهت این هدف اساسی و قرب الهی نباشند، مطلوبیت کافی را نخواهند داشت زیرا که با حیات حقیقی دانش‌آموزان هم‌جهت نخواهد بود. بحث اصلی پژوهش حاضر نیز در این راستا می‌باشد. لذا در این بخش به بررسی تفصیلی فطرت در انسان پرداخته می‌شود.

 

۱-۱-۲ پیشینه تاریخی

 

آیا انسان، طبیعت و سرشت ویژه‌ای دارد یا خیر و اگر دارد چگونه است؟ این پرسش و امثال آن، درگذشته‌های دور در اندیشه بشری مطرح بوده است. درگذر تاریخ، افرادی بوده‌اند که در وجود انسان حقیقتی به نام فطرت و سرشت ابتدایی را نپذیرفته و اعتقاد ‌داشته‌اند نیروها و فعالیت‌های مربوط به انسان با بهره گرفتن از دانش‌های گوناگون بشری شناسایی شده و در این میان فعالیت و نیرویی به نام فطرت یافت نشده است.

 

از نظر این گروه، بشر هیچ گونه گرایش فطری ندارد، بلکه تابع آن است که چه نقشی به او بدهند. برخی دیگر از فیلسوفان مادی با این‌که انسان را خالی از سرشت و طبیعت ابتدایی نمی‌دانند، اما به نحو دیگری نگرشی منفی و بدبینانه نسبت به طبیعت انسان داشته و انسان را ذاتاً موجودی شرور می‌دانند(مطهری، ۱۳۸۹).

 

در قرون اخیر به دلیل پیدایی مکتب‌های الحادی و ضددینی در غرب و راه‌یابی این اندیشه‌ها به کشورها و جامعه های اسلامی که هریک به گونه‌ای مبانی نظری دین و نیز سرشت آغازین انسان و به طور مشخص گرایش‌های دینی انسان را نفی می‌کردند از سویی و پیشرفت دانش روانشناسی و دست‌یابی روانشناسان به افق‌های ناشناخته روح و گرایش‌های روانی انسان از دیگر سو، بحث از فطرت و سرشت نخستین انسان‌ها در نظرگاه اندیشمندان، جایگاهی بالاتر از گذشته یافت و به تبیین و تحلیل این موضوع به صورت گسترده‌تر و همه‌جانبه تری پرداخته شد(مطهری، ۱۳۸۵).

 

در میان روانشناسان، روانشناسان کمال که اکثراً خود را روانشناسان انسان‌مدار می‌نامند دیدی نو به ماهیت انسانی دارند. این جنبش که در نخستین سال‌های دهه ۱۹۶۰ در روانشناسی آمریکا به وجود آمد با شکل‌های سنتی روانشناسی، متفاوت است. روانشناسان کمال، با دیدی انتقادی ‌به این سنت‌ها می‌نگرند، چرا که معتقدند نگرش رفتارگرایی و روان‌کاوی به ماهیت انسان محدود است و پیشرفتی را که آدمی می‌تواند بدان دست آورد، نادیده می‌گیرند. آن ها به قابلیت گسترش، پرورش، شکوفایی و کمال انسان و تبدیل شدن به آنچه در توان اوست اعتقاد دارند(شولتز[۵]، ترجمه خوشدل، ۱۳۷۵).

 

در واقع با تمامی انکارها و تردیدهای جدی در دوره جدید، صدای حمایت از وجود فطرت انسانی نسبتاً پرطنین است و اندیشمندانی عمدتاًً روانشناس، کوشیده و می‌کوشند تا حقیقت و آثار تقویت امور فطری را در معرض افکار عمومی قرار دهند و توجه انسان‌ها را به موانع شهود فطرت و پیامدهای زیانبار بی‌توجهی به آن جلب نمایند. این تحقیق نیز با انجام کار می‌دانی، مترصد به تصویر کشیدن بخشی از عدم توجه ‌به این بُعد مهم وجود آدمی در محیط آموزشی است.

 

۲-۱-۲ بررسی لغوی و مفهومی فطرت

 

واژه فطرت از ریشه “فَطَرَ”، اشاره دارد به ویژگی خاصی در انسان که در متون مقدس اسلامی، فراوان به کار رفته است. بعضی آن را با “خَلَقَ” مترادف دانسته‌اند. صاحب اَلمیزان (طباطبایی،۱۳۷۴) آن را به معنای خلقت از عدم محض دانسته است. در منابع دیگر، فطرت به معنای شکافتن(حسینی زبیدی،۱۳۸۷ قمری)، گشودن شیء و ابزار آن(ابن فارس،۱۴۰۴ قمری)، ابتدا و اختراع (جوهری، ۱۳۶۸)، شکافتن از طول و ایجاد و ابداع(اصفهانی،۳۹۶ قمری) آمده است.

 

بدین ترتیب دو معنای «خلق تازه و ویژه» و «شکافتن» را می‌توان برای فطرت در نظر گرفت. قرشی(۱۳۷۶)در نظر گرفتن معنای دوم(شکافتن) را از آن جهت می‌داند که خداوند موجودات را با شکافتن می‌آفریند مانند تبدیل تخم مرغ به مرغ یا تبدیل دانه به گیاه. در میان اندیشمندان مسلمان برخی به معنای اول تأکید دارند مانند مطهری(۱۳۸۵) که در توضیح این واژه بیان می‌کند فطرت از ماده فَطَرَ است، به دلیل ساختار لفظی خاص این واژه که بر وزن فِعله است مثل لغت جِلسه و رِکبه (که نوع خاصی از نشستن و سوارشدن را بیان می‌کند)، این واژه بیانگر حالت خاص و نوع خاصی از آفرینش است. برخی دیگر هم معنای دوم را پذیرفته‌اند مانند طالقانی(به نقل از همتی فر و غفاری، ۱۳۹۳) که فطرت را در معنای خلقت اشیاء که دائماً در حال صیرورت، شکافتن و تکامل هستند می‌داند. البته این دو معنا برای واژه فطرت قابل جمع هستند.

 

به هر حال اصطلاح فطرت با در نظر گرفتن ریشه و شکل آن، بر ویژگی‌ها و صفاتی که در اصل خلقت و آفرینش انسان وجود دارد دلالت می‌کند. بدین ترتیب امور فطری اموری حقیقی و اصیلند که چه به طور بالقوه و چه به شکل بالفعل در روح نهفته و کیفیت خود آن هستند و فرع و تابع گرایش یا شناخت دیگری نیستند.

“

نظر دهید »
دانلود فایل های دانشگاهی – قسمت 7 – 7
ارسال شده در 18 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

در پایان به معرفی متغیرهای کنترل این پژوهش می پردازیم که عبارتند از:

۱) جنسیت دانش آموزان۲)سن دانش آموزان۳) اثر معلم

۴) مدارس غیرانتفاعی و نمونه دولتی ۵) شرایط اقتصادی و اجتماعی زندگی دانش آموزان

اقتصاداقتصاد

۶) معدل ترم گذشته دانش آموزان۷) امکانات آموزشی موجود در آموزشگاه یا مدرسه

بیان متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی

راهبردهای یادگیری

راهبردهای شناختی

Cognitive strategy

راهبردهای فراشناختی

Matacognitivs strategy

بسط معنایی

تنظیم و کنترل

سازماندهی

دانش فراشناختی

تکرار و مرور

مدل راهبردهای شناختی و فراشناختی (اقتباس از سیف و کدیور، ۱۳۸۵).

شیوه های اندازه گیری متغیرهای پژوهش

چون کلاس ها در اول سال تحصیلی تشکیل شده اند، و پژوهشگرنمی تواند آزمودنی هایی را کهبه عنوان نمونه برگزیده؛ مثلاً بر اساسمعدل ترم گذشته، آن ها را همتا نماید و به صورت تصادفی در گروه ها جایگزین کند. در توضیحتکمیل تر باید گفت، همان طور که قبلاً بیان کردیم طرح پژوهشحاضر از نوعطرح گروه کنترل نابرابر یا طرح مقایسه گروه هاینابرابر می باشدچون انتخابآزمودنی ها از جامعهجایگزین شدن آن هادر گروه ها به صورت تصادفی انجام نمی شود،و پژوهشگربه هیچ وجه نمی تواند مطمئنباشد که ‌گروه‌های به کار رفتهدر این طرح یکسان هستند ( مگر آن که آزمودنی ها را به صورت تصادفی در ‌گروه‌های موردمقایسه جایگزین کند که این کار مقدر نیست) (دلاور، ۱۳۹۱). حال با توضیحاتی مفصل فوق به نحوه ی اندازه گیری متغیرهای مستقل و وابسته می پردازیم:

۱٫ برای هر درس یک گروه آزمایش و یک گروه کنترلدر نظر گرفته شده است.

۲٫ هر دو گروه پیش از انجام آزمایش، به وسیله یک آزمون مشترک به طور هم زمان ارزیابی شده اند.

۳٫ به گروه آزمایش، راهبردهای شناختی به عنوان متغیر مستقل آموزش داده شد، و به گروه کنترل هیچ آموزشی در این زمینه ارائه نشد.

۴٫ هر دو گروه پس از انجامآزمایش، هم زمانو در شرایط یکسان به وسیله یک آزمون مشترک مورد ارزیابی قرار گرفته اند.

ابزارهای اندازه گیری

به منظورگردآوری اطلاعات در این ‌پژوهش از آزمون‌های معلم ساخته تشریحی (از متون ساده و دشوار کتاب های درسی) استفاده شد.به منظور مقایسه دو گروه آزمایش و کنترل از نظر میزان دانش پیشین، از دروس تاریخ،علوم تجربی و زبان انگلیسی پایه سوم راهنمایی سه پیش آزمون به عمل آمده، و در پایان طرح نیز سه پس آزمونبه منظور تعیین میزان تأثیر متغیر مستقل در یادگیری سه درس مذکور برای دو گروهبه اجرا درآمد.در ضمن بعد از طی دو هفته از پس آزمون اول برای اطلاعیافتن از میزان یادادری در همانسه درس، سه پس آزموندیگر روی ‌گروه‌های آزمایش و کنترل به عمل آمد.

پیش آزمون: پیش آزمون ها برای دروس مذکور شامل ۳۰ سوال، یعنی هر درسی ۱۰ سوال و شامل مطالب درس های انتخاب شده بودند.

پس آزمون: تعداد سوالات در پس آزمون ها برای دروس مذکورنیز شامل ۳۰ سوال که تعداد ۱۵ سوال آن با سوالات پیش آزمون مشترک بود.

آزمون یادداری: آزمون های یادداری شامل ۵۱ سوال، و ترکیبی از سوالات پیش آزمون و پس آزمون بود که پس از گذشت دو هفته از زمان اجرای پس آزمون اول روی دانش آموزان اجرا گردید.

روش جمع‌ آوری اطلاعات

برای گردآوری اطلاعاتمربوط به یادگیری و یادداری دانش آموزان از آزمون های معلم ساخته استفاده گردید. که هر کدام از آن ها بر اساس نمره (صفر تا ۲۰) طراحی گردیده اند. آزمون های یادگیری معلم ساختهدر دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون و آزمون یادداری در یک مرحله بعد از گذشت دو هفته از اجرای پس آزمون اولاجرا گردید.در توضیح کامل تر باید بگوییم، که برای جمع‌ آوری داده های حاصلاز اجرای متغیر مستقل (راهبردهای شناختی): ۱۲ متن از ۳ کتاب درسیعلوم تجربی با ماهیتدرک کردنی، تاریخ با ماهیت حفظ کردنی و زبان انگلیسی با ماهیت کلامی (هر کدام ۴ متن: دو متن آسان و دو متن دشوار) برای استفاده در پیش آزمونو پس آزمون ها انتخابشدند. هم چنین برای ارزشیابی میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان از این متون، ۶ آزمونتشریحی تشکیل شده از سوالات آسان و دشوار با کمک دبیران مربوطه تهیه و پس از تأیید روایی آن ها، اجرا گردید (بانک سوالات در قسمت پیوست موجود می‌باشد).

برای تدریس راهبردهایشناختی ۶ جلسه و هر جلسه ۸۰ دقیقه(طبق جدول زمان بندی شده که به طور کامل در قسمت پیوست آن را آورده ایم) اختصاص داده شد. این برنامه طوری به اجرا درآمدکه در روند عادی اجرای برنامه های کلاسی خللی ایجاد نکرد. در واقع فقط یک کلاس (گروه آزمایشی) درگیر اجرای این برنامه شد و گروه کنترل روال معمول کلاسی خود را پشت سر گذاشتند.

اعتبار[۴۶] و پایایی[۴۷] ابزار

برای این که سوال ها درآزمون های به کار رفتهدر پژوهش حاضر پایا و معتبر باشند موارد زیر ‌در مورد تک تک آن ها در نظر گرفته شد؛

الف) استفاده از جدول مشخصات: هدف از به کارگیری ماتریس هدف- محتوا، مشخص کردن تعداد سوال ها، درصد سوال های از هر فصل و مطالب آن فصل می‌باشد.

ب) تعیین ضریب دشواری و تمییز: هدف از تعیینضریب دشواری (p)، آسانیا دشوار بودن یک سوال را برای گروه آزمونشوندگان نشان می‌دهد، و هدف از تعیینضریب تمییز (D)، مشخص کردن گروه قوی و ضعیف آزمون شوندگانمی باشد.

ج) تعیین نوع سوال ها: هدف از به کار گیری سوالاز نوع کوته پاسخ اندازه گیری توانایی سطوح پایین هدف های حوزه شناختی است، و هدف از به کارگیری سوال از نوع محدود پاسخاندازه گیری توانایی دانش آموز در سطوح فهمیدن، کاربستن و و تحلیل است.

پس می شود چنین نتیجه گرفت که تقریباً کل هدف های حوزه شناختی علوم در سوال ها تعبیه شده است.

د) تعیین روایی سوال ها: به دلیل این که هیچ گونه ضریب آماری برای تعیین روایی محتوا وجود ندارد از فرمول سیوی آر(CVR)[48] یا روش لاشه[۴۹] استفاده شد تادقیق تر در این رابطه عمل شود. در این فرمولبرای هر سوال یک دامنه (۱+ تا ۱-)تعیرف شده، که در آن صفر (۰) نشان دهنده ی آن است که نیمی از داوران سوال را ضروری می دانند و (۱-)حاکی از آن است که از نظر همه ی داوران سوال غیرضروری و یاید کنار گذاشته شود.

ه) تعیین پایایی سوال ها: در پژوهش حاضر پایایی ابزار با روش بازآزمایی و بر اساس ضریب همسانی آلفای کرنباخ[۵۰]۸۱/۰می باشد که پایایی نسبتاً بالایی است و مورد تأیید می‌باشد. (سیف، ۱۳۹۱)

جامعه آماری

به طور معمول در هر پژوهش یک جامعه ی آماری مورد مطالعه قرار می‌گیرد. «بنابر نظر اغلب پژوهشگران، جامعه عبارت است از: همه ی اعضای واقعی با فرضیکه علاقه مند هستیم،یافته های پژوهش را به آنان تعمیم دهیم» (دلاور، ۱۳۸۵). جامعه آماری در این پژوهش، دربرگیرنده کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم راهنمایی استکه در سال ۹۳/۹۲ در شهرستان اسلام آباد غرب مشغول به تحصیل می‌باشند.

“

نظر دهید »
دانلود پایان نامه های آماده | قسمت 6 – 8
ارسال شده در 17 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

معمولاً نرخ بهره برای یک سال محاسبه می شود و هرگاه مدت آن مشخص نشود منظور همان دوره سالانه است. باید توجه داشت که در هر زمان نرخ های بهره گوناگونی می توان یافت که به انواع مختلف وام مانند وام سرمایه گذاری ثابت، وام مسکن، وام سرمایه در گردش، قروض کوتاه مدت یا بلند مدت دولتی و غیره مربوط می شود(کوهن و توماس[۱۹]، ۲۰۰۶).

 

۲

 

-۲-۱-۵-۲ علت های وجود این نرخ های متفاوت

 

۲-۲-۱-۵-۳ رجحان زمانی

 

مبلغ وام داده شده در حقیقت پس اندازی است که در اثر تعویق مصرف به وجود آمده است. هر اندازه تمایل به مصرف حال پول نسبت به مصرف آینده آن زیادتر باشد بدیهی است که مبلغ بیشتری باید برای تعویق مصرف پول پرداخت، یعنی نرخ بهره بیشتر خواهد بود.

 

۲-۲-۱-۵-۴ امکان غیر نقدینگی

 

وام دادن عموماً به معنای مبادله پول با یک دارایی غیر پولی مانند اوراق قرضه یا اسناد خزانه است که به عنوان یک وسیله پرداخت برای کالاها و خدمات مورد پذیرش همگانی نیست. هر گاه قبل از تاریخ سر رسید، نیاز وام دهنده به پول بیش از موجودی او باشد، ناچار باید یا دارایی غیر پولی خود را به پول تبدیل کند، یا دست به استقراض بزند. این تبدیل دارایی غیر نقدی به وجه نقد ممکن است با مشکلات، تأخیر و حتی زیان همراه باشد، و لذا معاوضه ی یک دارایی نقدی (یعنی پول) با دارایی دیگری که از نقدینگی کمتری برخوردار است می‌تواند در صورت نیاز وام دهنده به پول متضمن ریسک زیان برای او باشد. ‌بنابرین‏ در جریان وام دادن تقبل این ریسک باید جبران گردد، و همین است که ضرورت وجود نرخ بهره را ایجاب می‌کند(سودیپتو[۲۰]، ۲۰۰۹).

 

۲-۲-۱-۵-۵ امکان نکول

 

ممکن است وام دهنده نسبت به باز پرداخت وام از سوی وام گیرنده مطمئن نباشد و وام در حقیقت نکول نشود. تقبل این ریسک نیز دلیل دیگری است برای وجود نرخ بهره، و میزان چنین ریسکی نیز به نوع وام پرداختی بستگی دارد.

 

 

 

۲-۲-۱-۵-۶ تورم

 

هرگاه تورم قیمت ها در اقتصاد وجود داشته باشد، ارزش واقعی مبلغ وام تا زمان سررسید به نسبت میزان تورم کاهش خواهد یافت. بدین ترتیب برای جبران خطر کاهش قدرت خرید پول وام دهنده، وجود نرخ بهره ضرورت می‌یابد.

 

عوامل بالا دلایل وجود نرخ بهره مثبت را بیان می‌کنند. نرخ بهره پرداختی برای هر نوع وام اساساً قیمت آن وام به شمار می رود؛ یعنی قیمتی که برای استفاده از پول پرداخت می شود(اسکات و ریچارد، ۲۰۰۶). بر این اساس اقتصاددانان تعیین نرخ بهره را بر پایه عرضه و تقاضا بیان کرده‌اند: تقاضا برای وام برای مصرف کنندگانی که قصد خرید اعتباری دارند و بنگاه هایی که در پی سرمایه گذاری هستند؛ و عرضه توسط صاحب پس اندازهایی که قصد وام دادن آن را دارند. نرخ بهره وامهای بانکی از طریق مذاکره بین بانک و وام گیرنده نعیین می شود هرچه مخاطره اعطای وام بیشتر باشد یا وام گیرنده پر مخاطره تر باشد نرخ بهره نیز بالاتر می رود . با این حال بانک‌ها به مشتریان پر مخاطره وام نمی دهند . بهره وامهای بانکی ممکن است به سه روش پرداخت شود . شکل پرداخت بهره را توافق بین وام گیرنده و بانک مشخص می‌کند. و هزینه دریافت وام بستگی به شکل پرداخت آن دارد . در روش اول ، معمولا بهره عادی در سر رسید وام پرداخت می شود . دوم، پرداخت بهره پرداخت به شکل تنزیل اوراق بهادار شرکت است روش سوم، پرداخت بهره پرداخت بر اساس نرخ شناور است . در این حالت نرخ بهره وام با نرخ بهره پایه بانکی تغییر می‌کند، رابطه بین این دو نرخ در موافقتنامه وام مشخص می شود(کول و پینکاز[۲۱]، ۲۰۰۸).

 

۲-۲-۲ اسناد تجاری

 

اسناد تجاری اوراق بهادار کوتاه مدت قابل فروش در بازار هستند که شرکت‌ها آن ها را به سرمایه گذاران می فروشند سرمایه گذاران مذبور غالبا شرکت‌های دیگر، بانک‌های کوچک و نهادهای مالی هستند . اسناد تجاری، وام تضمین نشده اند و معمولا سر رسیدی از ۳۰ تا۱۸۰ روز دارند اسناد تجاری را غالبا در مؤسسات و نهادهای مالی منتشر می‌کنند . مهمترین مزیت اسناد تجاری بر وامهای کوتاه مدت بانکی، هزینه کمتر آن ها‌ است. نرخ بهره اسناد تجاری غالبا کمتر از نرخ پایه بانکی کوتاه مدت است.

 

۲-۲-۲-۱ وامهای تضمین شده

 

از شرکتهایی که دارای ارزش اعتبار بالایی نیستند تا بتوانند از وامهای تضمین شده و اسناد تجاری استفاده کنند در خواست می شود که بخشی از دارایی خود را برای تضمین وام به وثیقه گذارند(رمضانی، ۱۳۸۳).

 

۲-۲-۲-۲ حسابهای در یافتنی به عنوان وثیقه

 

حسابهای دریافتنی معرف پولیست که شرکت مورد نظر از افراد یا شرکتهایی که به آن ها اعتبار داده است طلب دارد به طور طبیعی حسابهای دریافتنی دارایی نسبتا ایمنی اند . به همین دلیل بهترین وثیقه برای وامهای شرکت هستند .تنها درصورتی وام دهنده نمی تواند وام خود را پس بگیرد که شرکت‌های بدهکار همرا با شرکت مذبور ور شکست شوند(نجفی، ۱۳۸۵). به منظور استفاده از حسابهای دریافتنی به عنوان وثیقه دو روش وجود دارد :

 

روش اول هزینه کمتر اما برای وام دهنده مخاطره بیشتری دارد .در این روش کل مانده حسابهای دریافتنی وثیقه وام مورد نظر قرار می‌گیرد . روش دوم : وام گیرنده ‌صورت‌حسابهای خود را به میران کافی به عنوان وثیقه ارائه می‌دهد .در این حالت وام دهنده می تواندبرخی از صورت حساب‌ها را به دلیل پر مخاطره بودن مشتری نپذیرد(رضایی، ۱۳۸۲).

 

۲-۲-۲-۳ حسابهای دریافتنی به جای وثیقه گذاری

 

بجای وثیقه گذاری حسابهای دریافتنی برای دریافت وام، شرکت‌ها حسابهای دریافتنی خود را به مؤسسات مالی، که در این امر تخصص دارند می فروشند .فروش حسابهای دریافتنی(فاکتورینگ) نامیده می شود، فاکتور مؤسسه‌ خریدار، اسناد دریافتنی است( هلسی[۲۲]، ۲۰۱۰).

 

۲-۲-۲-۴ موجودیها به عنوان وثیقه

 

بسیاری از اقلام موجودی به سادگی قابل فروشند وممکن است بخوبی نقش وثیقه را برای وامهای کوتاه مدت بازی کنند. گروهی از اقلام موجودیها نیز از نظر وام دهنده بی ارزش هستند . اساس ارزیابی موجودی ها به عنوان وثیقه ای مناسب برای اعطای وام قابل فروش بودن آن ها در بازار است . موجودی کالای در جریان ساخت وثیقه ای مناسب نیست زیرا نمی توان آن را در بازار فروخت(حسینی بنهنگی، ۱۳۷۸).

 

۲-۲-۲-۵ وام‌هاى کوتاه‌مدت بدون تضمین

“

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 7
  • 8
  • 9
  • ...
  • 10
  • ...
  • 11
  • 12
  • 13
  • ...
  • 14
  • ...
  • 15
  • 16
  • 17
  • ...
  • 83
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

مجله علمی سارینا - مجله علمی و آموزشی

 رابطه عاشقانه سالم
 نجات خرگوش بیمار
 استفاده مؤثر ChatGPT
 نژادهای غول‌پیکر سگ
 تبدیل اختلاف به فرصت
 تدریس آنلاین انگلیسی
 نوشتن عناوین جذاب
 فروش فایل آموزشی آنلاین
 درآمد ترجمه هوش مصنوعی
 خلق محتوای جذاب
 درآمد از بازی آنلاین
 ویدئو تبلیغاتی هوش مصنوعی
 تکنیک درآمد آنلاین
 بهبود رتبه سایت
 سویا برای سگ‌ها
 داروی استفراغ سگ
 وابسته کردن خرگوش
 سئو کلاه سفید
 نشانه رابطه سالم
 سرلاک پرنده ضروری
 غذای طوطی ملنگو
 رازهای نژاد کورگی
 فروش دوره آموزشی
 پست شبکه اجتماعی هوش مصنوعی
 تربیت خرگوش
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • پژوهش های انجام شده درباره : ارائه مدل پیش بینی اشتیاق شغلی با توجه به رهبری اصیل ...
  • تحقیقات انجام شده درباره تخصیص-منابع-مدیریت-کیفیت-به-استراتژی های-کیفیت-با-استفاده-از-تحلیل-شبکه ای-فازی-و-برنامه ریزی-آرمانی- فایل 5
  • دانلود مقالات و پایان نامه ها درباره منابع مطرودساز، طرد اجتماعی و احساس شادمانی زنان سرپرست خانوار- ...
  • بررسی همسویی استراتژیک فناوری اطلاعات و استراتژی های کسب و کار سازمان مورد ...
  • تأثیر مسئولیت اجتماعی شرکت و تصویر قیمت بر ارزش ویژه برند ...
  • دانلود فایل های پایان نامه در رابطه با مطالعه ی‌ خواص هسته ای با استفاده از مدل شبکه ...
  • مطالعه تطبیقی اثرات کیفیت زندگی کاری بر مدیریت ارتباط با ...
  • " منابع پایان نامه ها – دیدگاه اریکسون – 5 "
  • ارتباط علّی شایستگی با خودکارآمدی رهبری در مربیان ورزشی زن والیبال استان تهران- ...
  • دانلود پایان نامه در رابطه با بررسی موانع بکارگیری اطلاعات حسابداری کافی بر تصمیم گیری از ...

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان